前两天赵周老师送我一本他的新书《如何培养孩子自主学习力》，我的第一反应是：咦，不是讲拆书吗？怎么突然出了一本培养孩子的书？
带着这样的好奇，我认真研读了这本书，发现里面有超多的方法论和实操经验，不愧是赵周老师的作品，今天我只把第一章的核心干货拿出来跟大家分享，如果觉得不错，可以去购买纸质书
怎么激发孩子的学习兴趣？赵周老师给出了四个角度：目标、反馈、难度、倾听技能，我们挨个看一下
学习兴趣从好目标开始
网上流传一个视频，摇篮里的宝宝正在酣睡，底下标题是：《距离高考还有6500天，这心可真大，居然还能睡着》
这个段子虽然很有喜感，但确实是父母给孩子制定目标的常用方式之一，另外一种方式是严格的学习时间安排表：
学习任务安排≠目标，这种安排表会让孩子感觉到压力、紧迫感，但完成之后不会有意义感，那么真正的学习目标是什么样的呢？请看赵周老师和他儿子制定的学习目标：
这里面的区别不用我多说，你一定有些体会，如果想要详细了解这样的学习目标是怎么定出来的，以及会遇到什么困难，可以去翻看《如何培养孩子自主学习力》
父母的反馈是斧和凿
如果孩子实现了自己的阅读目标，7天读完了哈利波特全集，兴奋的跟你说：爸爸妈妈，哈利波特全集我终于读完啦，你会给孩子什么样的回应呢？
- 太好啦！我们去吃个冰激凌庆祝一下
- 真牛！给你买个芭比娃娃奖励一下
- 能告诉我你是怎么做到的吗？
- 你真是个好孩子
这些都在对“读完全集”这个结果进行奖励和反馈，带来的结果是“动机转移”，本来孩子阅读是享受阅读本身，从此之后却变成了为了获得奖励而忍受阅读，那么如果不对结果奖励和反馈，那应该怎么做呢？对过程进行反馈，塑造“成长型思维”，请看这张对比图
这里面的诀窍有两个：1、赞赏孩子努力的过程而非结果，2、遇到困难阻碍时鼓励孩子探索新的可能性
适宜的难度带来内驱力
赵周老师在书里讲了这么一个故事，他的儿子道道有一个英文写作作业，把孩子难哭了，写作要求是：想象一下，早上醒来，你发现自己变成了一只蜜蜂，你会怎么样？你的一天会怎么过？
开始大人都没有想通，这道题怎么会这么难呢？问了才知道，他不是觉得英文写作难，而是对蜜蜂的习性一无所知，接下来大人就可以引导孩子发挥创造力，或者去了解蜜蜂的习性了，这样就让孩子从恐慌、厌倦、无聊，进入到心流状态
这就是父母充分了解学习任务带给孩子的挑战是过大、过小还是适宜，然后去干预调整的过程，老师负责布置作业，孩子完成作业，布置作业和完成作业之间的难度鸿沟，需要父母来填平
用倾听成为孩子最喜欢的老师
你和孩子之间的关系怎么样？可以用下面这张图测试一下：
你们之间是敌对？疏远？普通？还是紧密？其实要和孩子保持紧密的关系没有那么复杂，也不需要掌握高大上的技能，做到这三点就够了：
1、意译，在孩子表达后，我们用自己的话把孩子的意思重复一遍，然后用提问来确认，直到孩子说：“对，我就是这个意思”，比如说：
孩子：妈妈，我不想上幼儿园了
妈妈：你是不喜欢新幼儿园吗？
孩子：是，我想回到我原来的幼儿园
妈妈：你是想原来幼儿园的同学和老师了吗？
孩子：嗯。
2、认可，每一次听孩子表达想法或者观点时，都努力找出孩子表述中同意的部分，先说出来，比如：
孩子：今天的数学测试太难了！
妈妈：哪些特别难呢？
孩子：这几道应用题我都看不懂！
妈妈：第三道是挺难的，但前两道你还挺清楚的呀
3、自我表露，想要和孩子说心里话，就先说出自己的心里话，以心换心，比如
爸爸：今天在学校怎么样啊？
孩子：就那样呗！
爸爸：我今天接到一个电话，是之前拖了很久的事终于办好了，真让人开心啊
孩子：什么事儿啊？
爸爸：就是我去日本的签证办下来了
孩子：哦！我今天也很开心，因为乒乓球课上老师表扬我了……
在孩子表达想法时 ，我们先不要急着表达自己，先意译、再认可、最后表露自我，就能和孩子的关系更紧密
结语
读完这本书我似乎明白了赵周老师为什么拆书拆着拆着就出版一本关于培养孩子的书：一切都拆为己用，这本书是融会贯通了n本书的精华之后，用来解决自己培养孩子的问题，或许这才是一位终身学习者应该持有的读书态度
PS：文中案例和图片都再来赵周老师新书《如何培养孩子自主学习力》推荐阅读哦